Entrevista a Pdta. Comunal PAC: “El principal desafío es escuchar a las bases”

El comunal de Pedro Aguirre Cerda de nuestro gremio es uno de los más activos de la región. Y habiendo transcurrido algunos meses desde el inicio de esta nueva etapa, quisimos entrevistar a su Presidenta, la profesora Carol Serrano Labarca.

Esto fue lo que nos contó:

 

– ¿Cómo evalúa estos primeros meses de gestión como comunal?

La evaluación la considero positiva, nos ocupamos en conocer,

atender, organizar y prepararnos para cumplir con lo ofrecido en campaña a nuestros colegas de Pedro Aguirre Cerda. Sabemos la gran confianza y esperanza en nosotros en pos de mejorar y representar realmente sus opiniones, posturas, derechos, con todos los inconvenientes que nos hemos encontrado. La recepción de las y los docentes ha sido favorable, estamos comenzando y esperamos encantar e invitar a más docentes a participar de nuestra organización gremial.

 

– ¿Cómo está la relación con las autoridades municipales y sostenedores privados que existan en la comuna?

La relación con nuestro sostenedor es cordial, de respeto,

queremos mantenerla, pero han ocurrido situaciones que esperamos resolver positivamente hacia los y las docentes. Las nuevas autoridades acataron lo dictaminado por los Tribunales de Justicia referente a demandas de titularidad (ley 20.804), a lo que la antigua administración puso trabas para que los y las docentes accedieran a su titularidad. Esperamos más espacios de conversación y lograr mantener acuerdos que se han obtenido.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– ¿Cómo avanza y cuál es el rol de ustedes en la sede del “zonal sur” en Gran Avenida?

Esa sede estaba desordenada, estamos entonces, en proceso de coordinar horarios, objetivos, los espacios, darle vida a nuestro zonal, crear instancias de participación comunal en todas las áreas, que cada comunal disfrute de ese espacio que es nuestro, pero sin pasar a llevar a otros.

 

– ¿Cuáles son los desafíos que Ud. ve a nivel nacional para nuestro gremio en esta nueva etapa que se inició en noviembre?

Los desafíos del gremio y del Directorio a nivel nacional son varios. Uno es escuchar a las bases, las que dijimos que no estábamos de acuerdo con una carrera docente y que nos quieren hacer creer desde la autoridad que es ‘un logro’. NO queremos esta ‘Desmunicipalización’ hacia los sistemas locales, queremos derechamente volver al Estado, que se cancele la deuda histórica a muchos profesores que aún esperan que se les cumpla, que las mesas de trabajo que el Colegio de Profesores mantiene con el Ministerio de Educación, sean favorables y que el gobierno cumpla con los acuerdos que se plantearán en esas instancias de trabajo. Esos son algunos de los objetivos a cumplir según nuestra mirada.

 




SIMCE y las maravillas del modelo

Qué mide, o mejor preguntar, a qué concepto de calidad educativa responde el SIMCE, esto en el sentido profundo, ya que esta medición, como concepto, se reduce a una prueba que mide el nivel de ciertas habilidades en unas pocas áreas curriculares, sesgando así el foco de enseñanza-aprendizaje, des contextualizando la acción pedagógica bajo estándares definidos en bases curriculares. El sentido técnico de esta medición se reduce a una jibarización del aprendizaje y las prácticas pedagógicas que se viven al interior de las escuelas.
Se han introducido cambios sobre aspectos relacionados con el desarrollo personal y social de los estudiantes, así nacen los “otros indicadores”, un variopinto de índices o estándares que van desde la formación ciudadana hasta la autoestima académica. Sin embargo la clasificación de establecimiento SEP se define en base a resultados obtenidos en las últimas 3 mediciones de la Prueba SIMCE de 4° Básico de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; lo que representa el 70% de la clasificación. Para el 30% restante se consideran otros indicadores complementarios: tasa de retención y aprobación de alumnos; integración de profesores, padres y apoderados en el proyecto educativo del establecimiento. Es poco probable entonces pensar que los otros indicadores marcaran una diferencia en la percepción y consecuencias de esta medición.

Sistemas de evaluación de altas consecuencias como el SIMCE, en los que las escuelas claramente ponen toda su atención en acciones como excluir estudiantes, seleccionar, preparaciones de formulas y dinámicas de acción para adiestrar en torno a una prueba, además de persecución y presión desmedía a docentes y directivos por bajos resultados entre otras maravillas ponderables en un numero carente de significado, reflejan en síntesis la importancia de juzgar un instrumento que le hace mal a los más pobres ya que son ellos los que son intervenidos por diferentes estamentos y personajes,. ¡Cómo no recordar los P900! un ejemplo claro de la génesis del instrumentalismo mercantil el educación.

Hoy la ‘calidad en educación’ que no se define en ninguna parte, se afirma con dientes y muelas en un instrumento basado en preguntas de selección múltiple, en tareas rutinarias y un aprendizaje desapegado de la realidad. Es decir, en una visión de calidad que pregonan los expertos y que se reduce a un entrenamiento mecanicista y repetitivo, carente de sentido y significatividad.

Mauricio Pavez Aravena

Presidente Colegio de Profesores – Comunal Maipú

*Una columna publicada en la web del comunal Maipú